Slohová práca a komunikácia: Pohľadnice a listy pre učiteľov

Slohová práca je kľúčovou súčasťou rozvoja komunikačných schopností a predstavuje usporiadanú jazykovú štruktúru, prostredníctvom ktorej sa vyjadruje myšlienkový komplex. Podľa J. Mistríka (1997) je text tematicky jednotný a jeho jazyková štruktúra je zámerne usporiadaná.

Základné znaky textu a slohovej práce

Pre správne porozumenie a tvorbu textu je dôležité poznať jeho základné znaky:

• Koherencia textu: Predstavuje obsahovú súdržnosť textu, ktorá zabezpečuje logické prepojenie myšlienok.
• Kohézia textu: Označuje formálnu súdržnosť textu, ktorá sa prejavuje spôsobmi nadväzovania jednotlivých výpovedí na seba, ako aj nadväzovaním vyšších textových celkov, napríklad odsekov a kapitol.
• Intencionálnosť textu: Je vlastnosť textu, ktorá vyplýva z komunikačného zámeru autora.
• Situačnosť textu: Ukazuje na spätosť textu so situáciou, v ktorej sa text realizuje. Možno hovoriť o tzv. relevancii, čiže o významnosti situácie, ktorá ovplyvňuje tvorený text. Situačnosť sa viac premietne v hovorenom ako v písanom texte.
• Intertextovosť textu: Nastáva, keď v texte existuje nejaká súvislosť s iným textom, čo je prenesená prítomnosť jedného textu v inom texte.
• Informatívnosť textu: Text je pre príjemcu nositeľom istej informácie, pričom každý si v duchu vytvára vlastnú interpretáciu textu.

Slohové útvary a ich praktické využitie

Slohové útvary sú konkrétne výsledky textovej produkcie a slúžia na vyjadrenie rôznych komunikačných zámerov. Patrí sem široká škála foriem od jednoduchých pozdravov po zložité argumentačné texty.

Komunikačné formy v praxi

• Pozdrav: Je základný kontaktový prostriedok verbálnej interakcie. Rešpektuje komunikačnú situáciu, v ktorej sa pozdrav realizuje, a závisí od veku a spoločenského postavenia.
• Oslovenie: Využívame ho v hovorenej aj písanej komunikácii. Sú to výrazy, ktorými sa obraciame na adresáta. V hovorenej komunikácii je často bez použitia mena (napr. moja, môj), v písanej komunikácii sa používa pri tvorbe súkromného listu, elektronickej komunikácii alebo pri formulovaní písomného ospravedlnenia a žiadosti.
• Privítanie: Býva hlavne v hovorenej komunikácii. Môže byť súkromné, osobné, alebo hovorník vystupuje ako zástupca viacerých ľudí.
• Poďakovanie: Je súčasť každodenného ľudského kontaktu (napríklad, ak niekoho žiadame o pomoc alebo informáciu, alebo ak nám niekto pomôže nezištne). Vyjadrujeme ním úctu komunikačnému partnerovi a môžeme používať aj viacslovné poďakovania.
• Blahoželanie: Môže byť súčasťou blahoželania k sviatku (Deň matiek, narodeniny) alebo pri dosiahnutí významného úspechu. Adresujeme ho jednotlivcovi alebo kolektívu, zdôrazňujeme dobré vlastnosti adresáta a vedieme k vzájomnej prajnosti. V písomnej komunikácii, ako je napríklad pohľadnica, blahoželanie k významnej udalosti zdôrazňuje neprítomnosť komunikantov.
• Ospravedlnenie: Je hovorený alebo písomný komunikát, ktorým dávame najavo, že sa istá povinnosť nevykonala, nepodarilo sa ju vykonať, alebo vznikla chyba.
• Žiadosť: Ústny alebo písomný komunikát s cieľom niečo dosiahnuť. Osobitné druhy žiadostí sú objednávka a prihláška.
• Telefonický rozhovor: Je ústny komunikačný akt. Dôležité je reagovať spätne na otázky a informácie od adresáta. Rešpektujeme čas a miesto pre rozsiahlejšie telefonické komunikáty a rozpoznávame situácie, kedy nie je vhodné telefón dvíhať alebo ho mať zapnutý. Voláme hlavne dobrému známemu alebo príslušníkovi rodiny.
• List: Písomný komunikačný akt s cieľom niečo oznámiť. Vyjadrujeme ním nielen vecné informácie, ale aj osobné názory na prežité udalosti. Je to útvar, v ktorom sa kombinujú viaceré slohové postupy.
• Oznámenie: Krátka informácia týkajúca sa budúcej udalosti, ktorá informuje adresáta o tom, čo chce oznámiť. Využívajú sa aj vizuálne prostriedky ako farba, veľkosť písma, obrázky a fotografie.

Rozprávanie, opis a argumentácia

• Rozprávanie: Cieľom je rozvinúť dejovú líniu textu, ktorá je štruktúrovaná na jednotlivé segmenty príbehu. Už v 1. ročníku sa začína s jednoduchými rozprávaniami, kde sa prerozpráva dej známej rozprávky alebo bájky. Obrázková séria sa stáva obrázkovou osnovou, ktorá usmerňuje žiaka v dejovej línii príbehu. Odporúča sa predstaviť trojčlenné členenie príbehu: 1. pred udalosťou, 2. udalosť, 3. po udalosti.
• Opis (deskripcia): Základom deskriptívnych textov je vyratúvanie znakov a vlastností pozorovaného objektu alebo deja. Tvorenie opisu je pre deti mladšieho školského veku náročnejšia úloha, pretože znaky a vlastnosti sú statickým javom. Základnou metódou pri nácviku deskripcie je pozorovanie. Žiakov učíme rozlišovať podstatné, základné znaky od nepodstatných, vedľajších znakov, pričom pozorovanie má byť usmerňované. Po pozorovaní nasleduje kompozícia deskriptívneho textu, kde sa začína s nácvikom dynamického opisu (napr. pracovného postupu, návodu na použitie, recept) a neskôr možno zaradiť aj tvorbu statického opisu (opis osoby, predmetu, prostredia).
• Argumentácia: Nácvik argumentácie sa v primárnej škole realizuje najmä v hovorenej komunikácii. Využívajú sa na to témy, ktoré vyvolávajú diskusiu a sú žiakom blízke, vychádzajúc z aktuálnych životných situácií. Funkciou argumentácie je pôsobiť na vedomie adresáta, vyvolať zmenu v jeho vedomí alebo upevniť jeho jestvujúci stav. Tézou je myšlienka, ktorej pravdivosť treba dokázať, respektíve obhájiť (napr. Žiak nemá nosiť do školy mobilný telefón). Argumentom môže byť dôvod alebo dôkaz, ktorý podporuje platnosť tézy.

Špecifiká slohovej práce pre učiteľku: Príklady a inšpirácia

Pri príležitosti Dňa učiteľov, ktorý si pripomíname 28. marca, je ideálna príležitosť prejaviť vďaku a uznanie pedagogickým pracovníkom. Hoci v ponuke nemusíte nájsť pohľadnice striktne vytvorené k tejto téme, na dotvorenie pohľadnice ku Dňu učiteľov postačí veľmi málo.

Kvetinové pohľadnice, doplnené malou vizitkou, stužkou alebo šnúrkou, možno jednoducho upraviť tak, aby boli určené priamo k tomuto sviatku. Hoci sa v minulosti bežne nosili živé kvety, ktoré po čase zvädli, osobná pohľadnica s premysleným textom môže byť trvalým a zaujímavým darčekom s poďakovaním pre učiteľov. Dôležité je, aby deti vnímali tento sviatok ako príležitosť prejaviť úctu a vďaku.

Príklady listov pre pani učiteľku

Nasledujúce príklady ilustrujú, ako môžu žiaci formou listu vyjadriť svoje zážitky a pocity pani učiteľke.

Prázdninový list pre pani učiteľku č. 1

Milá pani učiteľka,
na úvod môjho krátkeho listu Vás pozdravujem. V tomto liste Vám chcem opísať, ako som prežil letné prázdniny. Hneď na začiatku prázdnin som pomáhal otcovi na stavbe nášho domu. Moji rodičia ma za odmenu vzali na kúpalisko. Veľmi sa mi tam páčilo a bol to pre mňa krásny deň. V druhej polovici prázdnin som môjmu dedkovi pomáhal chystať drevo na zimu, ale medzitým som všetkým stihol vystrojiť aj nejakú prázdninovú vilomeninu.
Po všetkých zážitkoch sa mi nechcelo veriť, že je tu prvý september. A to je čas na školu. Som rád, lebo človek sa musí aj vzdelávať.
V závere listu Vás pozdravujem a som rád, že som tieto prázdniny prežil v zdraví a že Vás, pani učiteľka, zase uvidím.

Prázdninový list pre pani učiteľku č. 2

Milá pani učiteľka!
Na začiatku prázdnin mám narodeniny. Mal som super party a boli sme v kine na „Dobu ľadovú 4“. Cez prázdniny som spal dlho. Chodili sme po výletoch po Európe. Videl som Poľsko, Nemecko a Rakúsko - staré budovy, múzeá a aquaparky. Chytal som ryby s ockom, kúpal som sa, skákal som na trampolíne a hral sa s kamarátmi. Prázdniny sú super a my ešte ideme na leteckú šou na Sliač.

Prázdninový list pre pani učiteľku č. 3

Milá pani učiteľka!
Zo začiatku prázdnin sme boli na dovolenke v Chorvátsku. Bolo tam veľmi dobre, kúpala som sa v mori, opaľovala som sa a večer sme chodili na prechádzky a na kolotoče. Zvyšok prázdnin som bola väčšinou doma alebo u babky. Z toho sme boli ešte dvakrát na kúpalisku, na Ľubovnianskom hrade a v Štiavnici na lanovke a na bobovej dráhe. Koncom prázdnin som bola ešte štyri dni v nemocnici.

Príhovory k Dňu učiteľov

Príhovory k Dňu učiteľov sú ďalšou formou slohovej práce, ktorá vyžaduje úctu a vďaku voči pedagogickým pracovníkom.

Vážené kolegyne, vážení kolegovia!
Dovoľte, aby som vás pozdravila v mene vedenia školy na dnešnej pedagogickej rade, ktorá má slávnostný charakter, pretože sa koná pri príležitosti Dňa učiteľov. Deň učiteľov je významný deň v našej spoločnosti, lebo si pripomíname prácu všetkých pedagogických pracovníkov, ktorých úlohou je formovať osobnosť mladých ľudí, budúcich pokračovateľov našej práce. Učiteľské povolanie je náročné, ale príťažlivé, lebo dáva každému jedincovi spoločnosti nové poznatky, informácie, pretvára ich v pevné vedomosti, návyky i praktické zručnosti. Lekár, športovec, robotník, inžinier vďačí svojmu učiteľovi za prvé písmeno, číslicu, ale i za ďalšie rozvíjanie talentu, za svoje miesto v živote a spoločnosti.
Parafrazujúc slová významného pedagóga, že učiteľ je inžinierom ľudských duší, chcel(a) by som rozvinúť toto tvrdenie, že učiteľ na svojom pracovisku, v triede, vo výchovnej či pracovnej skupine je režisérom, scenáristom a dramaturgom v jednej osobe. Preto výkon tohto povolania si vyžaduje celého človeka, odborne dobre pripraveného, mravne pevného, so zmyslom vysokej zodpovednosti za vykonávanú prácu. Pedagóg musí poznať každého jedinca, odhaliť cesty prístupu k jeho vnútru, pretvárať ho, pomôcť mu v jeho ťažkých chvíľach.

Vážené kolegyne, vážení kolegovia!
Spoločným menovateľom výchovy v našej demokratickej spoločnosti je princíp humanizmu. Mali by sme ho premietnuť do všetkých oblastí školskej práce. Praktickým dôkazom humanizmu je slobodné utváranie názoru a tolerancie k iným názorom a k ich nositeľom. Ako dosiahnuť tieto ušľachtilé ciele? Predovšetkým by sme mali urobiť určité korekcie sami v sebe, aby sme dokázali vnímať realitu, aby sme v sebe zmobilizovali schopnosti, sily a dobrú vôľu. Zrejme všetci pred i za katedrami cítime, že život okolo nás sa mení. Viac začínajú rozhodovať skutočné schopnosti, vedomosti a talent. Končia sa časy, keď stačilo odučiť hodinu bez fantázie a mnohokrát bezmyšlienkovite odmemorovať látku. Dnes však stojíme ešte pred jednou dôležitou úlohou, presvedčiť spoločnosť o tom, aká nesmierne dôležitá je práca pedagóga. V myslení mnohých však funguje stále takzvaný zvyškový princíp. Keď sa postupne vyvinie tlak, úmerne sa zmení aj vnímanie dôležitosti vzdelávania i postavenia učiteľa. Preto tento významný deň využime na to, aby sme sa na chvíľu zamysleli. Vždy to tak býva, a tak ani teraz sa neubránime tomu, aby sme sa neobzreli za tým, čo sme vykonali za uplynulé obdobie a nepouvažovali nad tým, čo ešte treba urobiť, aby školská žatva bola bohatá, naplnená vedomosťami a profesionálnymi zručnosťami našich žiakov. Naše školstvo prechádza ťažkým obdobím premien i hľadania novej koncepcie práce, didaktických i výchovných postupov. Historický čas sa počíta na stáročia, čas práce pedagóga na minúty, hodiny, ktoré sú mozaikou niekoľkých desaťročí. Snažme sa preto využiť tento čas, aby sme seba aj svojich žiakov čo najviac obohatili o nové poznatky.

tags: #slohova #praca #pohladnica #pre #ucitelku