Školský časopis je dôležitým médiom v prostredí školy, ktoré spája žiakov, učiteľov a rodičov. Jeho poslaním je uspokojenie informačných, tematických, záujmových, názorových, literárnych a oddychových záujmov čitateľov. V neposlednom rade by mal byť aj platformou pre žiacke a študentské práce, kde sa žiaci môžu realizovať a rozvíjať svoje talenty.
Zmysel školského časopisu
Školský rok je často plný výziev a predsavzatí. Vzdelanie je najväčšie bohatstvo, ktoré žiaci môžu získať, a je to ten najlepší cestovný lístok do sveta dospelosti. Školský časopis by mal byť inšpiráciou a oporou na tejto ceste. Má byť miestom, kde sa cítime bezpečne, prijatí a rešpektovaní. Budeme sa usilovať vytvárať priestor, kde sa každý môže slobodne rozvíjať, kde je rešpekt voči iným samozrejmosťou a kde má svoje miesto vzájomná pomoc a spolupráca.
Duševné zdravie je rovnako dôležité ako vedomosti. Preto sa budeme spoločne učiť nielen matematiku, jazyk či prírodovedu, ale aj tomu, ako zvládať stres, ako byť tolerantní a ako sa navzájom podporovať. To všetko preto, aby sa naša škola stala miestom, kam každý z nás rád prichádza.
Redakcia školského časopisu: Úlohy a zodpovednosti
Redakciu školského časopisu spravidla tvoria žiaci a zodpovedný/-í učiteľ/učitelia. V tejto časti sa pozrieme na to, aké pozície v redakcii máme a aké postavenie majú jej členovia. Pre efektívnu prácu a spravodlivé rozdelenie úloh je kľúčové mať jasne definované pozície a zodpovednosti.
- Šéfredaktor: Je zodpovedný za obsahovú a kvalitatívnu úroveň časopisu a riadenie redakcie. Má prehľad o všetkom, čo sa v redakcii deje, riadi redakčné porady a spolu s ostatnými členmi redakcie rozhoduje o tom, čo bude tvoriť obsah ďalšieho čísla časopisu. Vytvorené články schvaľuje alebo dáva na prepracovanie redaktorom.
- Redaktor: Pracuje na vlastných článkoch. Predovšetkým sa zaujíma o témy, ktoré sú mu blízke a ktorým sa venuje. V rámci redakcie môžeme mať napríklad športového redaktora, redaktora, ktorý sa venuje kultúre, či redaktora, ktorý robí rozhovory a pod.
- Fotograf: Má za úlohu vytvárať jednotlivé fotky podľa tém, ktoré sa do daného čísla časopisu spracovávajú. Úzko spolupracuje s redaktormi. Fotograf musí byť kreatívny, flexibilný a mal by mať k dispozícii kvalitnú fotografickú techniku.
- Editor: Je osoba, ktorá má na starosti úpravu a kontrolu vytvorených článkov. Upravuje ich pred vydaním. Do jeho pracovných činností môžeme zaradiť úpravu obsahovej, jazykovej a technickej stránky časopisu. Vďaka dôslednej práci editora sú jednotlivé články bez logických, faktických a štylistických chýb.
- Korektor: Úlohou korektora je dohliadať na gramatickú a pravopisnú správnosť článkov.
- Grafik: Zodpovedá za rozloženie textov a obrázkov v časopise a samotné zalomenie časopisu, respektíve jeho grafickú stránku. Pracuje na počítači a používa programy, ktoré mu umožňujú zalamovať text do stĺpcov, upravovať grafické prvky v časopise a pod. V procese tvorby časopisu pracuje ako posledný.
Proces tvorby obsahu
Keď tvoríme obsah nového čísla školského časopisu, je dôležité, aby mal každý člen redakcie presne vymedzenú svoju úlohu a vedel, čo má urobiť. Spravidla sa postupuje nasledovne:
- Redakčná rada sa zhodne na témach, ktoré budú v nasledujúcom čísle časopisu spracovávané.
- Redaktori sa pustia do prípravy podkladov pre články, ktoré im boli pridelené (alebo pre témy, ktoré si sami navrhli).
- Následne sa zúčastňujú tvorby samotného článku, a to návštevou akcie, ktorá sa v danom čase koná, realizáciou rozhovoru s nejakou osobnosťou a pod. Takejto tvorby by sa mal zúčastniť aj fotograf, ktorý zaznamenáva priebeh tejto udalosti či atmosféru.
- Následne redaktor spracuje získané informácie do podoby článku, a to spolu s fotografiami od fotografa.
- Článok potom kontrolujú editor a korektor, ktorí text upravia po gramatickej, pravopisnej a štylistickej stránke.
- Takto skontrolovaný text smeruje ku grafikovi, ktorý ho zalamuje a ďalej graficky spracováva.
- Týmto spôsobom grafik spracuje všetky vytvorené články a súčasti časopisu.
- Výslednú podobu časopisu ešte raz kontroluje korektor, aby sa predišlo preklepom a drobným chybám z nepozornosti, ale aj editor či šéfredaktor, aby zhodnotili aj jeho grafickú stránku.
Názov a štruktúra časopisu
Pri tvorbe každého média, teda aj pri školskom časopise, je dôležitý jeho názov. Pri tvorbe názvu časopisu dodržiavame podobné „pravidlá“ ako pri tvorbe titulkov článku. Keďže školský časopis je zameraný na konkrétnu skupinu čitateľov - žiakov, učiteľov, rodičov - z jeho názvu by malo byť jasné, že ide o časopis pre toto publikum.
Už z pomenovania školského časopisu vieme povedať, že ide o periodikum pochádzajúce z prostredia školy. Od tohto zamerania sa potom odvíja aj jeho obsahová náplň. Školský časopis bude orientovaný na žiakov a učiteľov školy, v ktorej vychádza. Forma a štruktúra školských časopisov je väčšinou odlišná od bežných časopisov. Štruktúra, ale aj celkový vzhľad časopisu by mali byť jednoduché a prehľadné, čím by mali pomôcť čitateľovi zorientovať sa v našom školskom časopise.
Rubriky a ich význam
Pre ľahšiu orientáciu v samotnom časopise vytvárame jednotlivé rubriky. Rubriky určujú priestor pre zaradenie jednotlivých tém, uľahčujú čitateľom orientáciu v časopise a budujú zvyk na určité témy a ich umiestnenie. Zjednodušene, znamená to, že ako čitatelia vieme, že v rubrike s názvom „Aktuality z našej školy“ nájdeme krátke správy, ktoré informujú o dianí na škole. Ako čitatelia si tak rýchlo zvykneme na stanovenú štruktúru časopisu a vieme, v ktorej časti máme jednotlivé články očakávať. Ak je časopis správne rozdelený do rubrík, žiaci - čitatelia sa lepšie orientujú v celom časopise, ale aj na jednotlivých stranách.
To, aké rubriky bude mať konkrétny školský časopis si určí každá redakcia. Ich zoradenie by však malo mať logickú nadväznosť. Dôležité je tiež myslieť na to, aby sa v týchto rubrikách striedali žánre a aby nemala prevahu len jedna rubrika alebo len jeden žáner. Od toho, aké rubriky v časopise máme, sa odvíja aj to, aké články, respektíve obsah budú tvoriť.
Príklady rubrík podľa cieľovej skupiny:
- Pre žiakov základnej školy (7-15 rokov):
- „Voľný čas“: recenzie na počítačové hry, krížovky, kvízy, vtipy a pod.
- „Ako ďalej?“: rubrika o budúcnosti a výbere strednej školy (pre 8. a 9. ročník).
- Pre gymnázistov:
- Štúroviny (Gymnázium Ľ. Štúra)
- Tomášičkár (Gymnázium L. Tomášička)
Rubrík, samozrejme, môže byť viac, záleží od rozsahu časopisu a redakcie.